{"id":1305,"date":"2009-11-02T23:46:34","date_gmt":"2009-11-02T22:46:34","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.spielplatztreff.de\/?p=1305"},"modified":"2022-06-22T07:04:34","modified_gmt":"2022-06-22T06:04:34","slug":"teil-4-spielplatze-brauchen-mehr-innovation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.spielplatztreff.de\/blog\/teil-4-spielplatze-brauchen-mehr-innovation\/","title":{"rendered":"TEIL 4: SPIELPL\u00c4TZE BRAUCHEN MEHR INNOVATION"},"content":{"rendered":"\n

In Teil 1 und 2 unserer BLOG-Serie ging es um die Sicherheit auf Spielpl\u00e4tzen und um den perfekten Spielplatz. Teil 3 hat sich mit altersgerechten Spielpl\u00e4tzen besch\u00e4ftigt. Heute, im letzten Teil unserer BLOG-Serie, steht die Innovation auf deutschen Spielpl\u00e4tzen im Mittelpunkt. Auch dieses Mal hat sich Uwe Lersch, Spielfl\u00e4chenplaner beim d\u00e4nischen Spielger\u00e4teentwickler und \u2013produzenten Kompan, Zeit genommen, unsere Fragen zu beantworten.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Herr Lersch oft \u00e4hneln sich die Spielger\u00e4te zum Klettern und Rutschen. F\u00e4llt den Spielfl\u00e4chenplanern nichts Neues mehr ein?<\/h3>\n\n\n\n

Lersch: <\/strong>Sie haben Recht, auf sehr vielen Spielpl\u00e4tzen in Deutschland finden Sie die Art von Spielger\u00e4ten, wie sie auf dem Foto zu sehen ist.<\/p>\n\n\n\n

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Standard Spielger\u00e4t zum Klettern und Rutschen aus Holz. Foto: Spielplatztreff.de<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Bei diesen Standardger\u00e4ten dominieren Auf- und Abstiege, viel Plattform und Materialien, die im Verh\u00e4ltnis zu den Anschaffungskosten \u00fcberdimensionale Unterhaltungskosten verursachen. Die Bauweise ist erzkonservativ,  von Spielwert und Aufforderungscharakter kann man wohl kaum sprechen. Aber es geht auch anders, wie Sie hier sehen:<\/p>\n\n\n\n

\"Beispiel
Kletteranlage von Kompan. Foto: Kompan<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dieses Ger\u00e4t ist das Ergebnis einer dreij\u00e4hrigen Entwicklungsphase, die einen siebenstelligen Investitionsaufwand verursacht hat. Bis hin zur Probeaufstellung verschiedener L\u00f6sungsans\u00e4tze, anl\u00e4sslich derer die Kinder beobachtet und befragt werden, sind zahlreiche Entwicklungsschritte durchlaufen worden.<\/p>\n\n\n\n

Ideen sind also durchaus vorhanden. Aber derartige komplexe und kostenintensive Prozesse f\u00fcr die Entwicklung neuer Ger\u00e4telinien betreiben nur Referenzhersteller, deren Anteil an den Ger\u00e4teherstellern jedoch verschwindend gering ist.<\/p>\n

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Uwe Lersch ist Spielfl\u00e4chenplaner bei Kompan<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Uwe Lersch<\/strong> plant und realisiert Au\u00dfenspielfl\u00e4chen f\u00fcr den Spielger\u00e4tehersteller Kompan<\/a>. Ein wichtiger Kern seiner Arbeit besteht darin, Entscheidungstr\u00e4ger und Betreiber von Spielfl\u00e4chen, die unterhaltspflichtig und sicherheitsverantwortlich sind, \u00fcber zeitgem\u00e4\u00dfe Au\u00dfenspielp\u00e4dagogik zu informieren. Dabei beh\u00e4lt der Spielfl\u00e4chenplaner stets den aktuellen Stand der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen sowie den Unterhaltskostenbetrachtungen im Blick.<\/p>\n

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Meistens werden Spielfl\u00e4chen mit Ger\u00e4ten von Standardherstellern best\u00fcckt, die die immer gleichen Spielger\u00e4te wie Rutsche, Schaukel, Kletterturm mit Wackelbr\u00fccke etc. liefern. Prinzipiell wird f\u00fcr den Erwachsenenblick produziert, also f\u00fcr die Klientel, die entscheidet und bezahlt.<\/p>\n\n\n\n

Sinn und Zweck von Spielfl\u00e4chen werden in unserer Gesellschaft nach wie vor unterbewertet. Dabei m\u00fcssten die verantwortlichen Spielplatzbetreiber endlich erkennen, welche p\u00e4dagogische Aufgabe eigentlich hinter dem Errichten von Spielpl\u00e4tzen steckt<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Doch die mangelnde Kinderorientierung in Deutschland verhindert Fortschritt. Nach wie vor werden unzureichende Haushaltsmittel eingestellt, die zwar den St\u00e4dten und Kommunen die laufende Unterhaltung minderwertiger Spielger\u00e4te erlauben, die jedoch keine Investitionsbudgets vorsehen. F\u00fcr hochwertige und damit die Unterhaltskosten minimierende Spielger\u00e4tel\u00f6sungen reicht oft das Geld nicht.<\/p>\n\n\n\n

Von diesen Bedingungen profitiert die Standardproduktion – unsere Spielpl\u00e4tze sehen alle gleich aus und sind aus p\u00e4dagogischer Sicht schlicht weg unzureichend.<\/p>\n\n\n\n

Was sollen Spielger\u00e4te bzw. Spielpl\u00e4tze denn, Ihrer Meinung nach, leisten?<\/h3>\n\n\n\n

Die Entwicklungschancen f\u00fcr Kinder haben sich seit den 70er Jahren kontinuierlich verschlechtert. Die Gr\u00fcnde daf\u00fcr liegen unter anderem in der zunehmenden Dominanz des Leistungsprinzips unserer Industrie- und Wohlstandsgesellschaft. Leistungsbereite und \u2013f\u00e4hige Menschen stehen im Vordergrund, denn nur sie k\u00f6nnen einen direkten Beitrag zur kurzfristigen Steigerung des Erfolgs einer Volkswirtschaft leisten.<\/p>\n\n\n\n

Viele Kinder laufen unter diesen Umst\u00e4nden Gefahr, auf der Strecke zu bleiben. Sie wachsen in sozialen Brennpunkten auf, ihre Eltern sind oft \u00fcberfordertet, und es fehlt an Frei- und damit Lebensr\u00e4umen, in denen diese Kinder ihre mittel- und langfristigen Potenziale durch ganzheitliche Entwicklungsf\u00f6rderung freisetzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Dem freien Spiel kommt somit eine immense Bedeutung zu. Im 20. Jahrhundert mag der Kinderspielplatz noch als Spa\u00dfveranstaltung gesehen worden sein, heute geh\u00f6ren Spielpl\u00e4tze jedoch schon eher zu den „therapeutischen Einrichtungen“. Und in dieser Funktion sollten Spielpl\u00e4tze ungedingt so gebaut sein, dass sie die k\u00f6rperlichen, kognitiven und sozialen F\u00e4higkeiten von Kindern f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

Das schreibt sogar die „Spielplatznorm“ DIN 18034 vor. Diese definiert die grundlegende dreidimensionale Gestaltung des Spielraums und sieht vor, entsprechend geeignete Spielger\u00e4te zu platzieren. Dabei sprechen wir Spielfl\u00e4chenplaner von „intelligenten Spiel- und Aktivit\u00e4tsfl\u00e4chen“. Intelligent entwickelte Spielger\u00e4te bzw. Spielfl\u00e4chen zielen bewusst darauf ab, ein oder mehrere Entwicklungsschwerpunkte der Altersklassen-Zielgruppe nachhaltig zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

Ein riesiges Manko besteht \u00fcbrigens in der „Auslegung“ der DIN 18034. Hier ist in erster Linie von der „naturnahen Gestaltung eines Spielraums“ f\u00fcr Kinder die Rede. Erst dann wird darauf hingewiesen, dass in einem solchen Raum die Platzierung von „geeigneten“ Spielger\u00e4ten vorzusehen ist. In Deutschland wird dieser Satz dann  gerne so ausgelegt, dass auch die Spielger\u00e4te aus Holz sein m\u00fcssten. Und das ist falsch, insbesondere unter dem Aspekt, dass kontrastierende Materialien einen deutlich h\u00f6heren Aufforderungscharakter beinhalten.<\/p>\n\n\n\n

Es sind also neue Konzepte gefragt. Warum, meinen Sie, hat KOMPAN die passenden L\u00f6sungen?<\/h3>\n\n\n\n

KOMPAN<\/a> ist ein skandinavisches Unternehmen. Insofern ist es nicht verwunderlich, dass man sich dort, wie in skandinavischen L\u00e4ndern \u00fcblich, \u00fcber die Bedeutung der Entwicklung nachfolgender Jahrg\u00e4nge und Generationen im Klaren ist und dieser bereits bei der Ideenfindung einen hohen Stellenwert einr\u00e4umt.<\/p>\n\n\n\n

Weiterhin setzt KOMPAN auf eine ganz spezifische Formensprache: Bis heute dienen Gem\u00e4lde und Objekte popul\u00e4rer K\u00fcnstler der Neuzeit als Grundlage der Formensprache f\u00fcr Spielger\u00e4te. Das geht zur\u00fcck auf Tom Lindhardt Wills, den Gr\u00fcnder des Unternehmens, der als Maler und Bildhauer um die hohe Affinit\u00e4t von Kindern zur Kunst wusste.<\/p>\n\n\n\n

Auch wird bei der Entwicklung von Spielger\u00e4ten auf ein wissenschaftlich definiertes Farbkonzept zur\u00fcckgegriffen und die Reaktionen der Kinder auf Farbt\u00f6ne bzw. Grundfarben und Komplement\u00e4rfarben ber\u00fccksichtigt. Daraus resultiert ein besonders starker Aufforderungscharakter. Bei Ger\u00e4telinien f\u00fcr \u00fcber sechsj\u00e4hrige Kinder treten die Farben aufgrund des Schwerpunkts der k\u00f6rperlichen Auspr\u00e4gung eher in den Hintergrund.<\/p>\n\n\n\n

Ganz wichtig: Bei der Entwicklung neuer Spielger\u00e4te geht es KOMPAN grunds\u00e4tzlich nicht um das Bedienen von Moden oder Trends. Vielmehr ist es so, dass man die Ger\u00e4telinien optisch und haptisch ein St\u00fcck weit den aktuellen Moden und Trends, von denen Kinder umgeben sind, angleicht. So gelingt es, das Interesse der Kinder \u00fcber die ihnen vertraute \u00c4sthetik zu wecken und sie zu Spiel, Bewegung und Aktion zu motivieren.<\/p>\n\n\n\n

Und wie wird aus einer ersten Idee dann ein reales Spielger\u00e4t?<\/h3>\n\n\n\n

Ein Spielger\u00e4t entsteht bei uns, wie schon deutlich geworden, nicht spontan aus einer zuf\u00e4lligen Idee heraus, sondern in einem kontinuierlichen Analyse- und Entwicklungsprozess. KOMPAN ist ein Unternehmen, das in der Fachwelt bekannt daf\u00fcr ist, die Entwicklung neuer Ger\u00e4telinien mit einem hohen Aufwand zu betreiben. Das erkl\u00e4rt auch die zum Teil h\u00f6heren Anschaffunfskosten unserer Produkte, vor denen einige leider zur\u00fcck schrecken. Dabei wird \u00fcbersehen, dass sich diese durch die langen Standzeiten der Ger\u00e4te und die verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig geringen Unterhaltungskosten wieder relativieren.<\/p>\n\n\n\n

Im KOMPAN PLAY INSTITUTE in Ringe (D\u00e4nemark) werden die kindliche Entwicklung und deren Rahmenbedingungen sowohl in Europa als auch in \u00dcbersee stetig verfolgt und ausgewertet. Daraus ergeben sich die Basisanforderungen an neue Spielger\u00e4telinien.<\/p>\n\n\n\n

Nachdem die grunds\u00e4tzliche Ausrichtung bestimmt wurde, geht es um die Entwicklung erster Designstudien. Parallel werden geeignete Materialien sondiert. Letztendlich soll das Ergebnis immer eine n\u00e4herungsweise idealisierte Symbiose aus h\u00f6chstem Spielwert und Aufforderungscharakter sowie geringsten Unterhaltskosten darstellen.<\/p>\n\n\n\n

Dem grunds\u00e4tzlichen Design folgen zahlreiche Formenstudien, oftmals unter Beteiligung speziell f\u00fcr diese Entwicklung geladener wissenschaftlicher und praxisorientierter Fachleute.<\/p>\n\n\n\n

Erst nach etwa 12-36 Monaten steht eine produktionsreife Entwicklungsstudie, die dann u.a. eine Praxisphase durchlaufen muss. Diverse Prototypen des neuen Spielger\u00e4tes werden daf\u00fcr \u00f6ffentlich aufgestellt und das Spielverhalten der Kinder genauestens unter die Lupe genommen und dokumentiert. Nach letzten Optimierungen und ausf\u00fchrlicher Planungsdiskussion geht die neue Ger\u00e4telinie letztendlich in die Serienproduktion.<\/p>\n\n\n\n

Die auf diese Weise entwickelten Spielger\u00e4te unterst\u00fctzen nicht nur optimal die Entwicklungspotentiale von Kindern, sondern verf\u00fcgen aufgrund ihrer „Sprache“ \u00fcber den f\u00fcr \u00f6ffentliche Spielfl\u00e4chen entscheidenden „Wiederkehrenden Spielwert“.<\/p>\n\n\n\n

Das klingt tats\u00e4chlich nach einem enormen Aufwand. Geben Sie uns doch mal drei Beispiele f\u00fcr innovative Spielger\u00e4te!<\/h3>\n\n\n\n

Ja, dahinter steckt tats\u00e4chlich ein enorm hoher Aufwand. Aber der sollte, meiner Meinung nach, grunds\u00e4tzlich betrieben werden, um optimale und innovative Produkte auf den Markt zu bringen. Dazu drei Beispiele…
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Beispiel 1: ICON<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bei der Serie ICON<\/a> handelt es sich um interaktive Spielger\u00e4te. Kinder k\u00f6nnen digital gesteuerte Spiele an einem Spielger\u00e4t ausw\u00e4hlen und unter h\u00f6chsten Einsatz von K\u00f6rper und Geist durchf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

\"ICON
ICON Modell Space<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"ICON
ICON Modell Space, im Vordergund die Controler-Unit<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst mag es kritisch erscheinen, dass Computerspiele nun auch an Au\u00dfenspielger\u00e4ten durchgef\u00fchrt werden sollen. Jedoch sprechen wir auch hier nicht von Mode oder Trend, sondern von Notwendigkeiten.<\/p>\n\n\n\n

Die Grundfrage ist doch: Wie bekommt man Kinder, die sich selbst \u00fcberlassen sind, freiwillig dazu, den Computerbildschirm in der Wohnung auszuschalten, raus auf den Spielplatz zu gehen und sich massiv k\u00f6rperlich, kognitiv und sozial zu bet\u00e4tigen? Einfache Antwort, komplizierte Aufgabe: Indem man sie mit dem lockt, was sie begeistert: Das Computerspiel.<\/p>\n\n\n\n

Hier das ICON-Spielger\u00e4t Space: Die Controllerunit befindet sich separat vor dem Ger\u00e4t. \u00dcber die „Buzzer“ (Schlagschalter mit Hochleistungs-LED’s) werden die Spiele abgebildet.<\/p>\n\n\n\n

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Controllerunit (links) und Buzzer<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Die bisherigen Ergebnisse sprechen f\u00fcr den hohen Entwicklungsaufwand dieser Ger\u00e4teserie: Kinder, die ihrer Aussage nach unter gew\u00f6hnlichen Umst\u00e4nden niemals auf einen Spielplatz gehen w\u00fcrden, sind aufgrund dieser Spielger\u00e4tel\u00f6sung nicht mehr zu bremsen. Damit erkl\u00e4rt sich die Intention der Ger\u00e4te von selbst: Will man Kinder in Aktion bringen, muss man ihre Sprache sprechen!<\/p>\n\n\n\n

Beispiel 2: BLOQX<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bei der Serie BLOQX<\/a> handelt es sich um Pentagondodekaeder oder vereinfacht: F\u00fcnfeckw\u00fcrfel, wobei 12 F\u00fcnfeckplatten einen W\u00fcrfel ergeben. Diese werden als Solitair oder in Kombination von zwei bis sechs an- und \u00fcbereinandergesetzten Elementen dargestellt. An den Platten sind Klettergriffe so positioniert, dass in der Art des Freeclimbing (Freiklettern) frei w\u00e4hlbare Kletterstrecken zur\u00fcckgelegt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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BLOQX \u2013 Dreidimensionales Klettern und Treffpunkt f\u00fcr Acht- bis Sechzehnj\u00e4hrige<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"BLOQX
BLOQX \u2013 Seitenansicht<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Diese skulpturellen Spielger\u00e4te sind speziell f\u00fcr die Acht- bis sechzehnj\u00e4hrigen ausgelegt und ber\u00fccksichtigen deshalb zahlreiche Anforderungen dieser Zielgruppe:<\/p>\n\n\n\n